Primeras Jornadas sobre Educación, Derechos Humanos y Memoria

FUNDAMENTACIÓN

Sostienen los organizadores:



La problemática de los derechos humanos está en el centro de los debates actuales sobre cómo construir una sociedad más equitativa, más justa, plural y solidaria. En este debate participan un abigarrado universo de actores y sujetos comprometidos en la lucha por el reconocimiento y la vigencia de los Derechos Humanos en las sociedades actuales.



Creemos que para lograr que los derechos humanos se transformen en la base fundamental de la existencia de una cultura democrática, es necesario que hagamos de la educación una herramienta básica para que todos los miembros de la comunidad educativa en general sean promotores y garantes de esos mismos derechos. En este sentido, los Institutos de Formación Docente constituyen ámbitos privilegiados y permanentes de discusión, investigación y difusión de los Derechos Humanos.



A partir de la recuperación de la democracia en 1983 en la República Argentina se abre un debate intenso sobre el alcance y fundamentos de la jurisprudencia en Derechos Humanos. La formación de organizaciones de víctimas de violaciones de estos derechos durante el período dictatorial, sumada a la participación de intelectuales, artistas, partidos políticos y el conjunto de la sociedad en general, generó múltiples miradas y experiencias. En el ámbito institucional el debate se cristaliza en la formación de secretarías, ministerios y departamentos de Derechos Humanos de los estados

Nacionales, Provinciales y Municipales que interactúan con organizaciones no gubernamentales. En el ámbito académico los profesionales de las ciencias sociales debaten sobre la construcción de conocimientos de la historia reciente desde diferentes perspectivas teóricas y metodológicas. En las esferas judiciales los tribunales de todo el país juzgan actualmente delitos de lesa humanidad.



Esta generación de conocimientos y experiencias no escapa al ámbito educativo.

Los programas y currículas escolares abordan desde distintas perspectivas esta problemática como una herramienta indispensable para la formación social en democracia.



Por todo lo expuesto, estas jornadas se proponen generar un espacio de reflexión sobre la producción de conocimientos y prácticas en Derechos Humanos, tratando de vincular a los Institutos de Formación Docente no sólo con otros ámbitos académicos sino también con la comunidad en general. Estas jornadas así mismo, pretenden problematizar abordajes, didácticas, fundamentos y actividades que generamos tanto docentes como investigadores en el tema derechos humanos, para abrir un espacio de comunicación dinámico entre los distintos actores del ámbito educativo.



OBJETIVOS

- Construir un espacio de discusión y de reflexión tratando de vincular los Institutos de

Formación Docente tanto con otros ámbitos académicos como con la comunidad en general.



- Promover la defensa, reconocimiento y vigencia de los Derechos Humanos en nuestro país.



- Valorar la importancia de la enseñanza de los derechos humanos en los distintos niveles del sistema educativo.



AUSPICIAN ESTAS JORNADAS

• Secretaría de Derechos Humanos de la Provincia de Santa Fe



• Escuela de Historia, Facultad de Humanidades y Artes, UNR.



• Instituto de Educación Superior Nº 28 Olga Cossettini.



• Instituto Superior del Profesorado Nº 3, Villa Constitución



• Escuela de Antropología, Facultad de Humanidades y Artes, UNR.



• Instituto Superior del Profesorado “Galileo Galilei”



• Facultad de Psicología, UNR.



PROGRAMA

Jueves 19/08 - 9 hs

Conferencia de Apertura a cargo de la Dra. GABRIELA ÁGUILA



Jueves 19/08 – 10:30 hs

Video documental “Arderá la Memoria. La historia de las Madres de Plaza

25 de Mayo”



Jueves 19/08 – 18 hs

Conferencia-taller a cargo de la Prof. LAURA BENADIBA: “Historia oral:

“Reconstruir historias únicas desde la diversidad”



Viernes 20/09 – 9 hs

Conferencia a cargo del Lic. GUSTAVO BRUFMAN



Viernes 20/09 – 18 hs

Conferencia-taller a cargo de SANDRA BARILARI. Técnica en Familia y

Minoridad. Acompañante Terapéutica. Técnica especializada en Asistencia y

Prevención de violencia doméstica/sexual y maltrato infanto-juvenil /Abuso Sexual

Infantojuvenil. Terapeuta Corporal: Reiki 3er. Nivel.



“infancia y adolescencia. Paradigmas: de la "situación irregular" a la "protección integral de derechos". Una Red de Protección de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes. Relaciones de apego - Vinculos de Ayuda - Promoviendo Factores Protectores”



Charla testimonial con ex – detenidos por razones Políticas durante la dictadura y con familiares de Desaparecidos



MESAS TEMÁTICAS

Mesas 1

“La enseñanza de los derechos humanos. Desafíos en el

Nuevo sistema educativo” Coordinadores: Nora Peñalba (noralp8@hotmail.com) y Lourdes Melano Bee (lourdesmelanobee@hotmail.com).



Los programas y el currículum abordan desde distintas perspectivas esta problemática como una herramienta indispensable para la formación social en democracia.



Educar en derechos humanos es una tarea que requiere del compromiso de todos; considerándolos desde una categoría jurídica como herramientas para la acción, permite trabajarlos como una propuesta ética, construyendo estrategias que faciliten la participación conjunta de cartografías sociales, de sensibilización en la enseñanza desde las artes, de nuevas miradas que ubican a la pedagogía en el campo de los derechos humanos, escenario transformador; generando un nuevo significado; enseñar para la vida.



Surge la necesidad de construir un espacio de reflexión sobre la producción de conocimientos en derechos humanos, y de las didácticas que generamos, valorando la importancia de la enseñanza de los derechos humanos incluidos en los contenidos del sistema educativo. En este sentido, el objetivo de esta mesa es generar un espacio de debate y discusión, tratando de reflexionar sobre esta problemática a partir del intercambio de experiencias de clases, talleres, avances de investigaciones, etc.



Mesa 2

“Estado y democracia en el mundo moderno y Contemporáneo. Una reflexión sobre los derechos Humanos desde las ciencias sociales”



Coordinadores: Cristina Wheeler (cwheeler@fibertel.com.ar) y Gabriel Cori

(gcori66@yahoo.com.ar)



La moderna doctrina de los derechos humanos puede rastrearse desde el momento mismo en que las distintas culturas acceden a la escritura y dejan testimonios de sus costumbres y creencias. Sin embargo, fue con la modernidad cuando, en clara oposición a la organización política y social existente, muchos pensadores comenzaron a fundamentar seriamente que los gobiernos debían erigirse en el respeto de los derechos naturales, los intereses y la voluntad de los hombres. Las revoluciones burguesas de los siglos XVII y XVIII y las revoluciones sociales de los siglos XIX y XX permitieron avanzar decididamente en la idea de la universalización de los Derechos Humanos. Pero fue luego de la Segunda Guerra Mundial, y con la toma de conciencia de las atrocidades cometidas por el régimen nazi en Europa, cuando se planteó la necesidad de instrumentar mecanismos de protección para evitar la repetición de tales experiencias. Las flagrantes violaciones de los Derechos Humanos llevadas adelante por todo tipo de dictaduras (la Argentina es uno de los ejemplos más paradigmático), y muchas veces por gobiernos que se decían liberal-democráticos, demostró que la protección formal de estos derechos no alcanza para asegurar su vigencia real. Es por ellos que en el ámbito de las ciencias sociales se plantea cada vez más la necesidad de analizar el papel del Estado y de la democracia en relación a los Derechos Humanos. Esta mesa, precisamente, se propone discutir y reflexionar esta problemática, tratando de generar un espacio para pensar e intercambiar ideas – a partir de investigaciones, avances de investigaciones, experiencias de clase o talleres, propuestas didácticas, etc.- donde puedan confluir diferentes miradas y formas de abordaje.



Mesa 3

“Derechos humanos e historia reciente. Perspectivas de análisis y problemáticas metodológicas”



Coordinadores: Juan Nóbile (jnobile@unr.edu.ar) y Sergio Paz (sergiopaz106@hotmail.com)



En estos últimos años se evidenció, en nuestro país, un sostenido desarrollo de estudios basados en el análisis de los Derechos Humanos y la reconstrucción y relación con la historia reciente.



Ahora bien, entendemos por historia reciente a un período de límites imprecisos, pero que tiene como corolario el golpe de estado del 76´ que precedió al Estado terrorista, y que inauguró el período más oscuro de nuestra historia, donde primero reinó el miedo y luego el silencio. Con el advenimiento de la democracia, se produjo un fenómeno llamativo: prosperó una abundante bibliografía producida, por ejemplo, desde el periodismo de investigación, que prevaleció sobre la muy poca producción historiográfica desarrollada en los ámbitos académicos. Entonces no es desacertado pensar que las investigaciones sobre la historia reciente argentina y su relación con los

Derechos Humanos aún necesitan debate.



Dentro de este contexto de discusión, esta mesa temática intenta poner en discusión y a la vez crear un espacio de reflexión acerca de las perspectivas de análisis y las problemáticas metodológicas para poder interpretar la Historia Reciente y los Derechos Humanos, combinación necesaria para la construcción de la memoria.



Mesa 4

“Educación y desigualdad social”



Coordinadores: Mariana Della Bianca (marianac@steel.com.ar) y Mirian Costansi

(ferani@arnet.com.ar)



La escuela pública, obligatoria y laica surgió a fines de S XIX en el marco de un proyecto político que tenía entre sus objetivos afianzar la idea de Estado y de Nación. Brindar un sentimiento de pertenencia y de identidad eran algunos de los pilares de ese sistema de educativo que tenía entre sus propósitos otorgar igualdad de oportunidades a una población que presentaba fuertes diferencias económicas, sociales y culturales.



Sin embargo, desde hace algunas décadas se observa cómo la escuela difícilmente puede paliar los niveles de desigualdad social. En primer lugar porque dicha desigualdad es consecuencia de un proceso que la excede y del cual forma parte.



En segundo término y en estrecha relación con lo anterior, el crecimiento de la oferta de escuelas privadas abre una brecha cada vez más profunda entre escuelas para ricos y escuelas para pobres.



Así, el contexto ha cambiado y la educación pública parece no encontrar los fundamentos de su legitimidad. Se buscan los mecanismos para generar un sistema más inclusivo y sin embargo, los niveles de deserción escolar son muy altos. Se establece que la escuela media debe ser obligatoria, pero los niveles de repitencia y abandono siguen aumentando.



El conocimiento significativo, la calidad educativa, las formas de enseñar y de aprender, los proyectos, la gestión son temas que se encuentran atravesados por esta problemática. Porque cada escuela atiende a posibilidades y tiene potencialidades distintas. La idea de igualdad pierde fuerza frente a un realidad social cada vez más desigual que nos obliga a pensar en las especificidades, al momento de planear como docentes cuáles son nuestros propósitos y objetivos.



Esta mesa se propone conformarse como un espacio para pensar e intercambiar ideas – a partir de investigaciones, avances de investigaciones, experiencias de clase o talleres, propuestas didácticas, etc.- acerca de algunos de los ejes que se relacionan con este tema.



Mesa 5:

“Pensar una argentina mestiza: los pueblos originarios y la historia negada”



Coordinadoras: Griselda Tarragó (ISHIR-Cesor-Conicet/UNR/Museo de Historia

Regional San Lorenzo) griseldatarrago@arnet.com.ar y Romina Zampa ((ISHIRCesor-

Conicet/UNR) romibz@hotmail.com



La conformación del Estado nacional argentino implicó la desintegración sistemática del orden social indígena, lo cual derivó en su incorporación a la sociedad capitalista y burguesa en términos absolutamente marginales. En ese proceso, también se construyeron imágenes estereotipadas de los grupos indígenas, que actualmente forman parte del imaginario colectivo de nuestra sociedad, y se estructuró una identidad nacional que excluyó al componente indígena de su conformación. Las construcciones ideológicas realizadas desde distintos espacios (intelectuales, académicos, docentes) y las políticas estatales desplegadas, ubicaron a los pueblos originarios en un lugar de ausencia en la Historia oficial y los excluyeron de los criterios que definieron la identidad nacional. En una Argentina decimonónica pensada como una Europa de segunda, a esos “otros” no se les otorgó papel alguno en la configuración de la nación naciente que por esa misma acción nacía alienada, viciada de una negación ahora centenaria.



Sin embargo, esas construcciones hegemónicas han tenido como contrapartida la resistencia histórica de los pueblos originarios. La diversidad de reclamos y conflictos, contra leyes injustas y la marginación económica y social, que se producen en distintos lugares del país son una expresión de la misma. A su vez, sobre los últimos años del siglo XX, la sociedad argentina ha comenzado muy lentamente a desandar ese camino infausto. El artículo 75, inc.17 de la Constitución Nacional reconoce la preexistencia étnica y cultural de los pueblos indígenas argentinos, y establece una serie de derechos que en muchos casos, sólo detentan la materialidad de la palabra.



La mesa propone convocar trabajos que desde la historia u otras disciplinas de las ciencias sociales, planteen análisis y reflexiones acerca del lugar que ocupan y han ocupado la plurietnicidad y pluriculturalidad en la construcción de nuestra identidad.



Mesa 6 (Estudiantes y recién graduados)

“Derechos humanos: la juventud y el movimiento estudiantil”



Coordinadores: Sabrina Santarcángelo (sabrinasant@hotmail.com); Agustín Romey

pote_central@hotamil.com



En las últimas décadas, la juventud ha protagonizado a nivel internacional importantes luchas sociales, enfrentándose a poderosos aparatos represivos del estado bajo distintos tipos de gobiernos. Algunos ejemplos de estas luchas son la de los estudiantes chilenos contra la municipalización de la educación secundaria durante el gobierno “socialista” de Bachelet, la de la juventud francesa frente a la “ley del primer empleo” de Chirac, la revuelta de los jóvenes de barrios de inmigrantes en la periferia de Paris y la rebelión griega desatada por el asesinato de un chico de 15 años por parte de la policía ateniense a fines del 2008.



En nuestro país, en los últimos años, la juventud ha tenido una participación destacada en la defensa de los Derechos Humanos, como lo fue en la lucha callejera en las jornadas del 19 y 20 de diciembre del 2001, en el pedido de justicia ante la masacre de República Cromagnon, en la lucha contra el gatillo fácil, en la defensa del medio ambiente (Andalgalá, Gualeguaychu, etc.) y en la lucha de la agrupación Hijos por la “memoria, la verdad y la justicia”, solo para mencionar algunos de los casos más conocidos.



En el marco de este proceso, y con el desplazamiento de Franja Morada de la Federación Universitaria de Buenos Aires, comenzó una etapa de recuperación de los Centros de Estudiantes como una organización combativa que se moviliza en la defensa de una educación pública y democrática, en el aumento del presupuesto educativo y se solidariza con los sectores en lucha impulsando la unidad obrero-estudiantil. En este sentido, muchos centros de estudiantes secundarios y terciarios de todo el país han seguido el mismo camino, sumándose a la lucha.



El objetivo de esta mesa es reflexionar y debatir sobre el papel de los centros de estudiantes como ámbitos de participación de las/los jóvenes en los espacios de decisión de las políticas educativas y la importancia que estos tienen como herramientas de cambios en el marco de los movimientos sociales.



REQUISITOS PARA LA PRESENTACIÓN DE LAS PONENCIAS

Los interesados en presentar ponencias deberán enviar un abstract de no más de

500 caracteres (en formato Word, letra Times New Roman 12, a espacio y medio) a los correos electrónicos de los coordinadores de la mesa donde deseen presentar la ponencia. Los criterios de selección/aprobación se harán de acuerdo a la pertenencia del tema propuesto; para ello el resumen deberá contener los objetivos y planteamientos generales del trabajo. En el abstract deberá figurar: título de la ponencia, nombre del participante, institución u organización de procedencia (si la hubiere), correo electrónico

y resumen de la ponencia.



Las ponencias no deberán pasar de un máximo de 20 páginas, tamaño A 4, incluyendo la bibliografía. El formato de presentación es el mismo que para los abstracts y en el encabezado deberá figurar el título de la ponencia, el nombre del participante o de los participantes, institución u organización de procedencia (si la hubiere), correo electrónico y la mesa en la cual desea participar.



FECHAS DE PRESENTACIÓN DE ABSTRACTS Y PONENCIAS:

Abstracts

La fecha límite de entrega: 3 de julio



Ponencias

Fecha límite de entrega: 9 de agosto (confirmar autorización si desean que el trabajo se

publique en el CD de las Jornadas)



Arancel

Docente expositor: 40 pesos

Alumno/a expositor/a: 20 pesos

Participantes: 10 pesos (Alumnos secundarios sin cargo)



COMITÉ ORGANIZADOR

Docentes

Mirian Costansi

Gabriel Cori

Mariana Della Bianca

Lourde Melano Bee

Juan Nóbile

Sergio Paz

Nora Peñalba

Griselda Tarragó

Cristina Wheeler

Romina Zampa

Alumnos

Jaquelina Leleu

Gustavo Maldonado

Iván Piermatei

Agustín Romey

Sabrina Santarcángelo

Graduados

Silvana Hidalgo

Ana Carina Moreyra